「学校に行きたくない」——その一言を聞いたとき、親の心には不安や焦りが一気に押し寄せます。しかし、その言葉はお子さんからの切実なSOSです。
この記事では、不登校や登校しぶりに直面したとき、親がどう向き合い、どう行動すれば状況が好転するのか、具体的なステップをまとめました。

子どもの「学校に行きたくない」に直面した時に親が持つべき心構え

ある朝突然、子どもから「学校に行きたくない」と告げられたとき、多くの親は戸惑い、不安を感じます。しかし、この言葉は子どもからの重要なサインであり、親がどう受け止め、どう対応するかが、その後の親子関係や子どもの回復に大きく影響します。

まずは子どもの気持ちを否定せず受け止める

最も大切なのは、お子さんの訴えをそのまま受け止める姿勢です。「そんなこと言わないで」「みんな頑張っているよ」といった否定的な言葉は、お子さんの心をさらに閉ざしてしまいます。まずは「そうなんだね」「つらかったんだね」と肯定的に受け止め、安心して本音を話せる土台を作りましょう。

親自身の不安や焦りをコントロールする

「将来どうなるのか」という親の焦りは、驚くほどお子さんに伝染し、さらなるプレッシャーを与えます。親自身が冷静さを保つことが、適切なサポートの第一歩です。必要であれば、カウンセラーなど信頼できる第三者に相談し、親自身の気持ちを整理する時間も持ちましょう。

「今すぐ解決しなければ」という思い込みを手放す

不登校や登校しぶりは、一朝一夕で解決するものではありません。無理に学校へ戻そうとすると、かえって状況を悪化させることがあります。今日明日の登校よりも、お子さんの心の安定と信頼関係の構築を最優先に考えましょう。

子どもの味方であることを伝え続ける

「自分はダメな子だ」という自己否定感に苦しんでいるお子さんは多いものです。「あなたの味方だよ」「一緒に考えよう」というメッセージを言葉と態度で示し続けることが、お子さんの自己肯定感を支える大きな力になります。

完璧な親である必要はないと知る

「自分の育て方のせい」と自分を責める必要はありません。不登校の原因は非常に複雑です。親も一人の人間として、わからないことは専門家に頼りながら、一歩ずつ試行錯誤していく姿勢が大切です。

なぜ「学校が嫌」になるのか？不登校の主な理由と背景

子どもが学校に行きたくないと感じる背景には、さまざまな要因が複雑に絡み合っています。文部科学省の調査によると、不登校の児童生徒数は年々増加しており、その理由も多岐にわたります。ここでは、主な理由を整理して理解を深めましょう。

友人関係のトラブルやいじめ

無視や悪口、仲間外れといった直接的なものから、SNSでのやり取りによるストレスまで、人間関係の悩みは大きな要因です。特に対人関係に敏感な時期には、些細なすれ違いが深い傷になります。

学業不振や勉強へのプレッシャー

授業の内容が理解できない、テストの成績が下がったといった学業面での挫折感は、学校を「苦痛な場所」に変えてしまいます。周囲からの期待が重荷となり、プレッシャーに耐えられなくなるケースもあります。

先生との関係や指導方法への不適応

担任教師との相性や、威圧的な指導方法への違和感も要因の一つです。「自分だけが理解されていない」という孤立感が、登校意欲を低下させます。

発達特性や学習障害による困難

発達障害や学習障害のある子どもは、定型発達の子どもとは異なる困難を抱えています。

特性	学校生活での困難
注意欠如・多動性障害（ADHD）	授業中じっとしていられない、忘れ物が多い、衝動的な行動で叱られる
自閉スペクトラム症（ASD）	暗黙のルールが理解できない、感覚過敏で教室環境が苦痛、変化への適応が難しい
学習障害（LD）	読み書きや計算など特定の学習が極端に苦手、努力しても成果が出ない

こうした特性は、本人の努力不足ではなく脳の機能的な特徴ですが、周囲に理解されずに「やる気がない」「怠けている」と誤解されることで、二次的に自己肯定感が下がり、不登校につながることがあります。

家庭環境の変化やストレス

引っ越し、身内の不幸、夫婦仲の変化など、家庭内の揺らぎが子どもの心理状態に影を落とすことがあります。

起立性調節障害など身体的な要因

朝起きられない、頭痛や立ちくらみがするといった「身体のSOS」です。怠けではなく、自律神経の乱れという病気が背景にあるケースです。

漠然とした不安や無気力

「理由はわからないけれど、とにかく体が動かない」という状態です。小さなストレスが積み重なり、心のバッテリーが切れてしまった時に起こります。

コロナ禍による生活様式の変化

行事の中止やオンライン授業への移行など、学校生活の激変にストレスを感じたり、学校に通う意義を見失ったりするケースも増加しています。

子どもが学校に行きたくない時に取りたい親の具体的対応

まずは子どもの話をじっくり聴く

親はすぐに解決策を提示しがちですが、まずは「聞き役」に徹しましょう。

話を聴く際は、以下のポイントを意識してください。

ポイント	具体的な行動
子どもの目線に合わせる	座って向き合い、同じ高さで話を聴く
口を挟まない	子どもが話し終わるまで待つ
共感を示す	「そうだったんだね」「つらかったね」と受け止める
否定しない	「そんなことで」「甘えだ」などの言葉を避ける

子どもの心身の状態を観察する

言葉で表現できないSOSに気づくことが大切です。朝の体調不良、食欲不振、不眠、表情の乏しさなどが続く場合は、心身の休息を優先してください。

チェックすべきサインには以下のようなものがあります。

• 朝になると頭痛や腹痛を訴える
• 食欲がなくなった、または過食気味になった
• 夜眠れない、または朝起きられない
• 表情が乏しくなった
• イライラしやすくなった
• 部屋にこもりがちになった

これらの変化が見られる場合は、心の不調が身体症状として現れている可能性があります。無理に登校させず、まずは心身を休ませることを優先しましょう。

学校との連携を図る

子どもが学校に行きたくない理由を把握したら、担任教師やスクールカウンセラーと情報を共有しましょう。

学校との連携では以下の点を心がけてください。

• 子どもの状況を正直に伝える
• 学校での様子について情報を得る
• 無理のない登校方法を一緒に考える（遅刻登校、保健室登校など）
• 定期的に連絡を取り合う

ただし、子どもが学校側に知られたくないことがある場合は、子どもの意思を尊重しながら情報共有の範囲を決めることも大切です。

家庭を安心できる居場所にする

学校に行けない期間、家庭が子どもにとって安全基地となるよう環境を整えましょう。

具体的には以下のような対応が効果的です。

対応	内容
生活リズムを整える	起床時間や食事時間を一定に保つ
責めない	「なぜ行けないの」と問い詰めない
日常会話を大切にする	学校の話題以外で普通にコミュニケーションをとる
小さな変化を認める	できたことを具体的に褒める

段階的な目標を設定する

いきなり毎日の登校を目指すのではなく、子どもの状態に合わせて小さな目標から始めることが大切です。

段階的な目標の例を示します。

1. 朝決まった時間に起きる
2. 制服に着替えてみる
3. 学校の門まで行ってみる
4. 保健室で過ごす
5. 好きな授業だけ出席する
6. 午前中だけ登校する
7. 一日登校する

焦らず、一つひとつクリアできたことを一緒に喜び、子どもの自信を育てていきましょう。無理に次の段階に進めようとせず、子どものペースを尊重することが成功の鍵です。

専門家への相談を検討する

親だけで対応することが難しいと感じたら、早めに専門家の力を借りることも重要です。

相談できる専門機関には以下のようなものがあります。

• スクールカウンセラー
• 教育センターや教育相談室
• 児童相談所
• 小児科や心療内科
• 臨床心理士や公認心理師のカウンセリング
• 不登校支援の民間団体

専門家は客観的な視点から状況を分析し、家庭だけでは気づけない解決の糸口を示してくれることがあります。相談することは決して恥ずかしいことではなく、子どものために最善を尽くす親の姿勢です。

学校に行きたくない理由がわからない子への接し方

子どもが「学校に行きたくない」と言うものの、理由を聞いても「わからない」「なんとなく」としか答えない場合があります。理由が明確でないからといって、子どもの気持ちが軽いわけではありません。むしろ、言葉にできないほど複雑な感情を抱えている可能性があります。

理由が言えない背景にあるもの

本人も原因がわからず混乱していたり、親を気遣って言えなかったりする場合があります。

背景	子どもの心理状態	親が気づくサイン
感情の言語化が苦手	モヤモヤした気持ちはあるが表現できない	「わからない」を繰り返す、黙り込む
複数の要因が絡んでいる	何が主な原因か自分でも特定できない	日によって様子が違う、一貫性がない
親を心配させたくない	本音を隠している、遠慮がある	表情が硬い、目を合わせない
漠然とした不安や疲れ	具体的な出来事ではなく全体的な負担を感じている	元気がない、ため息が多い

問い詰めずに気持ちを引き出す質問の工夫

「なぜ？」と聞く代わりに、「朝起きた時、どんな感じがする？」「一番しんどいのはいつ？」と、感覚や状態を尋ねるようにしましょう。

言葉以外のサインから気持ちを読み取る方法

学校の話題が出た時の表情や、朝の身体症状に注目します。日常の何気ない会話の中に、理由のヒントが隠されていることもあります。

焦らず待つ姿勢の重要性

「今は言えなくても大丈夫だよ」というメッセージが、お子さんの安心感となり、やがて本音を話せる勇気に変わります。

専門家の力を借りるタイミング

食事や睡眠に影響が出ている、自己否定的な発言が増えたなどの場合は、無理せず専門家を頼りましょう。

不登校を長期化・深刻化させる親のNG行動

善意のつもりが逆効果になることもあります。以下の行動には注意が必要です。

無理やり登校させようとする

「学校は行くべき場所」と無理強いすると、心の傷を深くし、二次障害（不安障害など）を招くリスクがあります。

頭ごなしに叱る・否定する

「甘えるな」という否定は、子どもの自己肯定感を奪い、親子の信頼関係を壊してしまいます。

原因を執拗に問い詰める

答えられない自分をさらに責めることになります。話したくないことを無理に聞き出すのは避けましょう。

他の子どもと比較する

「〇〇ちゃんは行っているのに」という比較は劣等感を強め、回復のエネルギーを奪います。

過保護・過干渉になる

すべてを親が先回りして決めると、子どもの自主性や問題解決能力を妨げてしまいます。

「気分転換」と称して無理に外出させる

罪悪感を抱えているお子さんにとって、無理な外出はさらなる疲弊を招くことがあります。

親自身の不安や焦りを子どもにぶつける

「将来どうするの」という嘆きは、子どもに過度な重圧と罪悪感を与えます。

学校や先生を一方的に批判する

学校との協力体制を壊してしまい、お子さんが戻りたいと思った時の障壁になる可能性があります。

放置・無関心になる

適切な距離は必要ですが、無関心は孤立感を深めます。「見守っている」というサインを出し続けましょう。

NG行動	子どもへの影響	望ましい対応
無理やり登校させる	心理的トラウマ、二次障害のリスク増加	まずは休ませて心身の安定を優先する
頭ごなしに叱る	自己肯定感の低下、信頼関係の崩壊	感情を受け止め、共感的に接する
原因を問い詰める	プレッシャー増加、心を閉ざす	話したい時に聞く姿勢を示す
他の子と比較する	劣等感の強化、意欲の喪失	その子自身の個性や良さを認める
過保護・過干渉	自主性の欠如、依存的関係	適度な距離で見守り、選択を尊重する
親の不安をぶつける	罪悪感の増大、回復の遅延	親自身が支援を受け、安定した態度を保つ

NG行動を避けるために親ができること

親自身が支援を受け、心の余裕を持つことが不可欠です。「親の会」などに参加し、一人で抱え込まないようにしましょう。

学校以外の居場所や学びの選択肢を知る

学校に行けない・行きたくない時期があっても、子どもの学びや成長が止まるわけではありません。むしろ、学校以外の場所で新たな可能性を見つけ、自信を取り戻すケースも数多くあります。ここでは、学校以外の居場所や学びの選択肢について具体的にご紹介します。

フリースクール

フリースクールは、不登校の子どもたちが安心して過ごせる民間の教育施設です。最大の特徴は、個人の興味やペースを尊重した柔軟なカリキュラムです。

• 特徴： 決まった時間割がない場所も多く、遊びや創作活動、体験学習を通じて自己肯定感を育みます。
• 出席扱い： 多くの施設で、在籍校の校長判断により「出席扱い」となる制度が活用されています。
• メリット： 同じ悩みを持つ仲間と出会えることで、「自分だけではない」という安心感を得られます。

適応指導教室（教育支援センター）

各自治体の教育委員会が運営する公的な支援施設です。主に「学校復帰」を一つの目標として、学習支援や集団生活のトレーニングを行います。

• 特徴： 公立学校の教員経験者やカウンセラーが常駐しており、無料で利用できる（または低額）のがメリットです。
• 出席扱い： 公的な施設のため、通所した日は原則として在籍校の出席日数にカウントされます（最終判断は学校長によります）。
• メリット： 段階的に学校へ戻るためのワンクッションとして、また公的な進路指導を受ける場として機能します。

オンライン学習・通信教育

「外出すること自体が今は苦痛」というお子さんに適した選択肢です。タブレットやパソコンを使い、自宅でリラックスして学習を進められます。

• 特徴： 映像授業やAI教材など、自分の理解度に合わせて学べる環境が整っています。
• 出席扱い： 文部科学省の要件（学校との連携や学習内容の確認など）を満たせば、自宅学習でも出席扱いにできる制度があります。
• メリット： 勉強の遅れに対する焦りを軽減し、自分の得意分野を伸ばすきっかけになります。

通信制高校・サポート校

中学卒業後の進路として、近年急速に選択肢が広がっているのが通信制高校です。

• 特徴： 毎日登校する必要がなく、レポート提出とスクーリング・試験で卒業資格を取得できます。
• サポート校： 通信制高校の学習を補完し、メンタル面や生活面のサポートを行う民間施設です。
• メリット： 自分の体調や興味に合わせて通学頻度を選べるため、不登校を経験したお子さんでも無理なく高校卒業を目指せます。

習い事・地域活動

学校という枠組みを一度離れて、特定のスキルを磨くことも立派な「居場所」作りになります。

• 活動例： スポーツクラブ、プログラミング教室、アートワークショップ、地域のボランティア活動など。
• メリット： 「学校での自分」とは別の「新しい自分」として評価されるため、自信を回復するスピードが早まることがあります。
• 効果： 多世代の大人や異なる環境の仲間と接することで、社会性を育む機会が得られます。

各選択肢の比較

選択肢	運営主体	費用目安	出席扱い	主な特徴
フリースクール	民間	月3〜8万円程度	学校長判断で可能	柔軟なカリキュラム、少人数
適応指導教室	自治体	無料または低額	原則として可能	学校復帰を目指す支援
オンライン学習	民間	月数千〜数万円	要件を満たせば可能	自宅で自分のペースで学習
通信制高校	学校法人	年25〜80万円程度	高校の在籍	登校日数が少ない
習い事・地域活動	民間・自治体	内容により様々	対象外	得意分野を伸ばせる

選択肢を探す際のポイント

居場所を探す際に、最も避けるべきは「親の希望だけで決めること」です。以下のポイントを意識してください。

1. 本人の意思を確認： どんなに素晴らしい施設でも、本人が「今は行きたくない」と言えば、無理強いは逆効果です。
2. 見学・体験を重視： 施設の雰囲気やスタッフ、他の利用者との相性は、実際に行ってみないとわかりません。
3. 学校との連携： 出席扱いや定期テストの扱いについて、事前に在籍校の担任とすり合わせをしておくと安心です。

学校を休ませるべきか迷った時の判断基準とチェックリスト

子どもが「学校に行きたくない」と訴えた時、親として最も悩むのが「今日は休ませるべきか、それとも送り出すべきか」という判断です。この判断を誤ると、子どもの心身の状態を悪化させたり、逆に不必要に休ませて学習機会を奪ってしまう可能性があります。ここでは、休ませるべきかどうかを判断するための具体的な基準とチェックリストにしました。

すぐに休ませるべき緊急性の高いサイン

以下のような症状や状態が見られる場合は、無理に登校させず、まずは休養を優先させることが必要です。

サインの種類	具体的な症状	対応
身体症状	激しい頭痛や腹痛、嘔吐、発熱、過呼吸、チック症状の悪化	即座に休養させ、医療機関の受診を検討
精神症状	パニック発作、自傷行為、希死念慮の表明、極度の不安や恐怖	すぐに休ませ、専門家への相談を優先
行動の変化	暴力的になる、部屋に閉じこもる、突然泣き出す、無気力で動けない	心理的負担が限界に達している可能性があるため休養

生命や安全に関わる状態では、登校よりも子どもの安全確保が最優先です。このような場合は、スクールカウンセラーや医療機関、児童相談所などの専門機関への相談を速やかに行いましょう。

総合的に判断が必要なケース

緊急事態とまではいかなくても、注意深く見守り、総合的に判断すべきサインがあります。以下の3つの視点で、お子さんの今の状態を確認してみましょう。

心身の状態チェックリスト

まずは、お子さんの心身にエネルギーが残っているかを確認します。

• 睡眠： 寝付きが悪かったり、夜中に何度も目が覚めたり、悪夢にうなされたりしていないか。
• 食欲： 好きなものを食べない、極端に食欲が落ちている、あるいはストレスによる過食がないか。
• 身体症状： 朝になると決まって頭痛、腹痛、吐き気などを訴えていないか。
• 表情： 活気がなく無表情だったり、うつむきがちで目に力がなかったりしないか。
• 情緒： 以前よりイライラしやすくなった、急に落ち込む、自分の部屋にこもる時間が増えたなどの変化はないか。

学校生活に関するチェックリスト

学校という環境のどこにストレスがあるのかを探ります。

• タイミング： 特定の曜日や、特定の授業がある時間帯に拒否感が強まっていないか。
• 友人関係： 孤立感、仲間外れ、SNSでのトラブルなど、対人関係で傷ついていないか。
• 学習面： 授業の遅れ、テストへの強いプレッシャー、苦手科目への恐怖心はないか。
• 先生との関係： 担任や教科担任との相性、指導方法に対して強いストレスを感じていないか。
• 課外活動： 部活動や委員会活動などが負担になりすぎていないか。

家庭環境に関するチェックリスト

家庭が「安全基地」として機能しているかを再点検します。

• 環境の変化： 引っ越し、転校、家族の病気、家族構成の変化など、大きな揺らぎはなかったか。
• 家族関係： 兄弟姉妹との比較や、家庭内での孤立を感じていないか。
• 意思疎通： お子さんとリラックスした状態で会話ができているか。
• 無意識の圧力： 習い事や受験、親の期待が、お子さんにとって過度な重荷になっていないか。

判断の基本原則

チェックリストの結果を踏まえ、以下の2つの指針を基準に判断してください。

• 「短期的な休養」を検討すべき場合 身体症状が3つ以上重なっている、あるいは2週間以上朝の体調不良が続いている場合は、心身が悲鳴を上げています。この段階で「数日の休養」を認め、エネルギーを再充電させることで、長期化を防げるケースが多くあります。休養を「後ろ向きな選択」ではなく、回復へのステップと捉えましょう。
• 「専門家への相談」を検討すべき場合 登校を渋る状態が1ヶ月を超えた場合や、暴言・自傷といった激しい精神症状が見られる場合は、家庭内だけで解決しようとせず、外部の力を借りるタイミングです。スクールカウンセラーや医療機関、教育相談所に相談することで、客観的な視点からお子さんを支えることができます。

休ませる際の注意点

休ませる判断をした後は、お子さんが「安心して休める」環境作りが重要です。

• 罪悪感を取り除く： 「休むのは悪いことではなく、今のあなたに必要な休憩だよ」とはっきり伝え、お子さんが自分を責めないように配慮してください。
• 生活リズムを守る： 休養中も、起床・就寝・食事の時間はなるべく一定に保ちます。昼夜逆転は心の回復を遅らせる原因になります。
• 学校との情報共有： 親が窓口となり、学校へ状況を正確に伝えます。この際、復帰の計画を急ぐのではなく、まずは現状の共有に留め、お子さんの安心を優先しましょう。
• 学習の扱い： 無理に勉強を強いてはいけませんが、本人が「遅れが不安」と希望した場合は、負担にならない範囲でサポートします。

登校を促す場合の工夫

緊急性が低く、少しの後押しが適切だと判断した際も、「無理強い」は禁物です。

• ハードルを極限まで下げる： 「1日登校」をゴールにせず、保健室登校、好きな授業だけの出席、あるいは放課後に先生と話すだけなど、お子さんが「これならできそう」と思えるスモールステップを提案しましょう。
• 登校の質を変える： 友達と一緒に登校する、親が車で送るなど、登校のプロセスにある不安要素を物理的に取り除く工夫も有効です。
• 「できたこと」を認める： わずかな時間でも登校できたときは、その勇気を認めましょう。ただし、「明日も行けるね」といった過度な期待はプレッシャーになるため、今の頑張りを肯定するに留めるのがコツです。

体験談から学ぶ「学校に行きたくない」時期の乗り越え方

不登校を乗り越えた家庭の事例には、現状を打破するためのヒントが隠されています。どのような対応が子どもの心を動かし、何が転機となったのか。同じ悩みを抱える保護者の方々の歩みから、回復へのヒントを探っていきましょう。

中学2年生・いじめが原因で不登校になったケース

中学2年生の娘が突然「行きたくない」と訴えた事例です。当初は「甘え」と考え無理に行かせようとしましたが、状況は悪化。親が方針を転換したことで回復に向かいました。

時期	状況	親の対応
1ヶ月目	朝になると腹痛や頭痛を訴える	無理に登校させようとする
2ヶ月目	完全に登校拒否、部屋に引きこもり	スクールカウンセラーに相談開始
3ヶ月目	クラスでのいじめが判明	学校と連携、家では無条件に受容
6ヶ月目	フリースクールへの通学開始	娘のペースを尊重、見守る姿勢

【振り返り】 最も重要だったのは、本人の気持ちを否定せず「家を安全な場所にすること」でした。学校復帰というゴールを一度手放し、別の選択肢を認めたことで、本人の笑顔が徐々に戻っていきました。

小学5年生・理由が明確でない不登校のケース

いじめや学業の悩みもなく、本人も「なんとなく嫌だ」と理由を説明できないケースです。親は焦りを抑え、学校以外の雑談を増やすなど対話の時間を大切にしました。

見守り続けて2週間。ようやくお子さんが「友達といると疲れる」「クラスの空気が合わない」と本音を語ってくれました。その後、休み時間は図書室で過ごせるよう学校側に配慮を依頼。無理のないペースを尊重した結果、3ヶ月かけて自分の足で登校できるようになりました。

高校1年生・受験ストレスから燃え尽きたケース

第一志望の高校に合格した直後に動けなくなった事例です。中学時代は真面目だった子が、入学後に「学校に行く意味がわからない」と無気力に陥りました。

親は当初「せっかく入ったのに」と説得しましたが、本人の深刻な表情を見て方針を転換。進路の話を一切やめ、本人の趣味を全力で応援しました。すると3ヶ月後、本人から「環境を変えて通信制高校で頑張りたい」と前向きな提案があり、現在は自分のリズムで学びを再開しています。

体験談から見える共通の成功ポイント

多くの事例を分析すると、回復に繋がる共通のポイントが見えてきます。

• 訴えを真剣に聴く： 子どもの言葉を「一時的なわがまま」と流さない。
• 「心の回復」を最優先にする： 学校復帰よりも、まず元気を取り戻すことを目標にする。
• 外部の力を借りる： 親だけで抱え込まず、カウンセラーやコミュニティと繋がる。
• 柔軟な選択肢を持つ： 「今の学校」にこだわらず、通信制やフリースクールも視野に入れる。
• 時間をかける覚悟： 焦りは逆効果。お子さんのペースを信じて待つ。

逆に、状況が停滞した時期に共通していたのは「親の焦りによる登校刺激」でした。長期的な視点を持つことが、解決への大きな転機となります。

保護者自身のメンタルケアの重要性

お子さんを支える親御さん自身も、世間体や将来への不安から、人知れず大きなストレスを抱えがちです。体験談を寄せた多くの方々が、「自分自身のケアこそが不可欠だった」と口を揃えます。

「不登校の親の会」に参加して孤独感から解放されたり、カウンセリングを通じて「自分を責める必要はない」と気づけたり、そうした心の整理が、結果的にお子さんへの余裕ある対応に繋がります。親御さんの心に余白が生まれることこそが、お子さんの回復を支える一番の薬になるはずです。

まとめ｜学校に行きたくない子に寄り添い、親子で前向きな一歩を踏み出すために

お子さんの「学校に行きたくない」という言葉は、自分を守るための大切なサインです。まずはその気持ちを否定せず、丸ごと受け止めてあげてください。無理な登校や原因の問い詰めは逆効果になりかねません。今は何よりも、お子さんのペースを尊重することが回復への近道です。

不登校の背景には友人関係や体調不良など様々な要因がありますが、理由がはっきりしなくても焦る必要はありません。フリースクールやオンライン学習といった「学校以外の学び場」も視野に入れつつ、専門家や学校の力を借りてチームでお子さんを支えていきましょう。

休ませるべきか迷ったときは、心身の健康を最優先に。焦らず一歩ずつ、親子にとって納得のいく道を歩んでいけば大丈夫です。

※本記事はあくまで一般的な情報提供を目的としております。一部情報については更新性や正確性の保証が難しいため、最新の制度や要件については改めてご自身で各公式機関にご確認ください。